Svaka pojedina osoba procjenjuje svijet na temelju vlastitih osjećaja. U psihologiji je uobičajeno razlikovati četiri vrste percepcije karakteristične za ljude. Tu se ubrajaju: vizualni predmeti, zvukovi, kinestetika i digital. Svaka vrsta ima svoje osobine i karakteristike.
Podjela ljudi na vizualiste, audialiste, kinestetike i digitaliste u skladu s osnovama neurolingvističkog programiranja (NLP) omogućuje nam prepoznavanje njihovog dominantnog osjetilnog organa. Istodobno, jedno prevladavajuće osjetilno opažanje svijeta u čovjeku ne znači potiskivanje drugih. Ljude karakterizira prisutnost četiri kanala putem kojih poznaju svijet:
Vodeći kanal za percepciju informacija kod osobe omogućuje vam aktiviranje mentalne aktivnosti. Pokreće druge procese u obliku pamćenja i mašte..
Postoji nekoliko metoda za identificiranje vizualnih, slušnih, kinestetičkih i digitalnih. Glavna je dijagnoza dominantnog modaliteta ispitivanjem koje je razvio S. Efremtsev. Test je dostupan na mreži za korisnike interneta koji žele znati svoju dominantnu vrstu percepcije.
Karakteristike zvuka, slike, kinestetike i cifara uključuju:
Audijali, vizualni elementi, kinestetika, digitalni znakovi međusobno se razlikuju po karakteru, načinu komunikacije i vanjskim značajkama. Značajka vizuala je njihova percepcija svijeta kroz vizualne slike. Njihov dominantan osjetilni organ su njihove oči. Istodobno, drugi oblici procjene svijeta kod takvih ljudi nisu ništa manje razvijeni, ali im je lakše i prikladnije obrađivati pristigle informacije upravo putem vizije..
Vizual možete prepoznati po karakterističnim izrazima lica. Ona je njegov zaštitni znak. Mnogo toga određuje pogled osobe:
Ti su znakovi tipični za ljude s dominantnim vizualnim kanalom percepcije svijeta. Po izgledu vizualnog možete prepoznati govori li istinu ili laže..
Zanimljiv! Vizuelist koji pokušava izreći laž podiže pogled udesno kada ga pitaju određeno pitanje.
Vizualni elementi imaju sljedeće značajke:
Za vizualno je važan izgled. Prihvatljiv je za sve što vidi. Takvi ljudi cijene ljepotu svijeta i njegovih pojedinačnih predmeta. Ne vole prljavštinu, aljkavost i nered. Ako je dijete vizualno, tada će u procesu učenja bolje apsorbirati informacije koje su mu predstavljene u shematskom i ilustriranom obliku..
Ljudi ove vrste uče brže čitanje brže od ostalih i bolje percipiraju informacije u obliku teksta. Vizualna memorija također je karakteristična za vizualne elemente. Lokaciju predmeta pamte bolje od ostalih, dobro su orijentirani na terenu.
Vizualisti radije drže distancu kada razgovaraju s drugim ljudima. Zona udobnosti im je važna. Štoviše, udaljenost između njih i sugovornika mora biti najmanje jedan metar. Pogled vizuala luta i pretražuje. Da bi uspješno izvršili dodijeljene zadatke, takvi ljudi trebaju jasne dijagrame, vizualne slike i slike.
Za ovu vrstu percepcije, informacije dobivene putem organa za sluh su od posebne važnosti. Slušnom se može nazvati osoba koja bolje asimilira glasno pročitano glasno. To je posebno važno za školarce. Audialna djeca dobro se sjećaju samo podataka koje im je učitelj iznio usmeno.
Audio se karakterizira sljedećim znakovima:
Pažnja! Kada razgovarate s revizorom, važno je ne povisiti ton ili vikati, jer to od njega odbija sugovornika.
Ljudi ove vrste smatraju se dobrim pripovjedačima. Oni o bilo kojem pitanju radije razgovaraju s drugima. Na taj način oni bolje uče bilo koji materijal. Audiali su više usredotočeni na komunikaciju od ostalih. Ovo je jedan od najdruštvenijih tipova ljudi..
Audialisti pamte lica ljudi gore od drugih i nisu uvijek dobro upućeni u svemir. Ali osobu prepoznaju po glasu bolje od drugih. Takve ljude moguće je identificirati gledanjem. Obično ga usmjeravaju udesno ili ulijevo..
Audijali su manje skloni sukobima i češće vole ne povisiti glas. Govor im je obično ujednačen, a govor je odmjeren i smiren. Uobičajena profesija među audiolozima je glazbenik. S obzirom na svoju društvenost i sposobnost vođenja razgovora, takvi ljudi postižu uspjeh u radu vezanom uz javni nastup..
Za revizora je važna samo određena činjenica bez nepotrebnih detalja. Važan je kontakt s osobom koja za nju ima ugodan ton glasa. Oni manje obraćaju pažnju na izgled ljudi, vođeni uglavnom slušnim senzacijama.
Takva se osoba može prepoznati po brojnim znakovima:
Kinestetik dobro uči svijet kroz osobno iskustvo. Preferira teorijsku praksu. Istodobno mu je važno izravno sudjelovati u procesu. Ljudi ove vrste više su orijentirani na okus i miris od ostalih. Za njih je važno da osobno dodirnu ili kušaju predmet kako bi izvukli potrebne zaključke.
Kinestici su aktivni ljudi. Mogu se precizno definirati. Oni su radoholičari koji ne mogu tolerirati nerad. Kinestetici nemaju dobru pažnju, dugo se ne koncentriraju dobro na nešto. Iz tog razloga ne vole rutinski i monoton posao..
Poseban psihološki portret svojstven je kinestetici. Unatoč želji takvih ljudi da tijekom razgovora budu na minimalnoj udaljenosti od sugovornika, u komunikaciji su selektivni. Kinestetička osoba može pustiti samo sebi blisku osobu..
Zanimljiv! Posebno je uvredljivo za kinestetičare što mu nepoznata osoba narušava osobni prostor. Za njega to ne može proći nezapaženo.
Poput vizuala, ljudi ove vrste slabo percipiraju verbalne informacije. Lakše im je upoznati svijet putem vizualnih podataka i putem osobnog kontakta. Za kinestetičara je važan tjelesni kontakt s voljenom osobom. Na njega ozbiljno utječe udobnost. Svaka neugodnost izaziva jaku iritaciju u kinestetiku. Takvi ljudi vole razgovore o osjećajima i osjećajima. Njima je važna emocionalna razmjena sa sugovornikom..
Audialni, vizualni, kinestetički nisu jedine vrste ljudi, ovisno o njihovoj percepciji svijeta. Ističe se četvrti tip, nazvan digitalni. Takve ljude možete razlikovati po drugima po sljedećim značajkama:
Digital je teže prepoznati među drugim ljudima samo po riječima koje koristi tijekom razgovora. Istodobno ga karakteriziraju neki vidljivi i slušni znakovi.
Za digitalnu i kinestetiku karakteristični su različiti pristupi percepciji svijeta. Prvi pokušava shvatiti bit događaja i radnji kroz logičke sheme, drugi - kroz osjetilno iskustvo.
Postotak digitalnih ljudi i dalje je nizak u usporedbi s drugim vrstama ljudi. Ovo je rijetka vrsta percepcije. Digitalno dijete preferira egzaktne znanosti i uspijeva ih naučiti. Sklon je planiranju obrazovnog procesa i odlikuje se disciplinom.
Digitalni ljudi uspješni su u zanimanjima koja zahtijevaju logiku i preciznost. To može biti programiranje, modeliranje, znanstvena aktivnost..
Digital se može razlikovati po njihovoj promišljenosti. Radije vodi unutarnji dijalog sa sobom i shvaća bit događaja koji se događaju. Za njega su važni konkretni podaci i primjeri, a ne apstraktni oblici. Sklon je analizi, ima racionalno i ponekad nestandardno razmišljanje. Glavna razlika između digitalne i drugih vrsta percepcije prioritet im je samo logični, jasni zaključci, a ne slušne i vizualne slike.
Karakteristika vizualnog, audio, kinestetskog i digitalnog je uvjetna. Više ljudi pripada prvoj tri vrste percepcije, manje - digitalnoj. Takva klasifikacija ljude samo približno dijeli na određene vrste, ovisno o njihovom svjetonazoru. Svaka pojedina osoba kombinira nekoliko vrsta znakova odjednom. Ovaj ili onaj oblik percepcije očituje se kod osobe pod određenim životnim okolnostima, događajima.
Sposobnost osobe da razlikuje vodeću vrstu percepcije (zvučnu, vizualnu, kinestetičku, digitalnu) omogućuje joj učinkovitiju asimilaciju informacija, ispravno prenošenje njegovih misli i ideja u komunikaciji s drugim ljudima.
Kinestetičke, ili, drugim riječima, motoričke, proprioceptivne, senzacije nastaju kad se čovjekovo tijelo ili njegovi pojedinačni dijelovi (ruke, noge, glava) pomaknu. Prilikom kretanja mijenja se stupanj napetosti mišića koštanih mišića, stupanj napetosti ligamenata i tetiva. To uzrokuje pobuđivanje posebnih osjetljivih stanica, proprioceptora, smještenih u mišićima, ligamentima, tetivama i na zglobnim površinama organa u pokretu. Uzbuda receptora prenosi se u središnji živčani sustav, gdje se provodi sinteza pobuda iz proprioceptora s pobuđenjima vizualnog i taktilnog analizatora, a kod osoba s netaknutim sluhom i uzbuđenja slušnog analizatora. Zbog toga su osjećaji vlastitih pokreta osobe povezani s osjećajima utjecaja vanjskog svijeta..
U usporedbi s vizualnim, slušnim i drugim senzacijama izazvanim utjecajima okolnog svijeta, proprioceptivni su osjećaji, prema I. M. Sechenov, izuzetno
čaj stupanj nejasan i slab. U ranoj dobi djeca još uvijek nisu u stanju biti svjesna osjećaja koji iz njih proizlaze zbog pokreta vlastitih tijela..
Kinestetski se osjećaji razlikuju na temelju uspostavljenih veza s vidom, taktilnom osjetljivošću i sluhom (ako su očuvani). Kinestetička osjetljivost, zajedno s taktilnom osjetljivošću, razvija se kad se predmeti dodirnu. Vizualna percepcija doprinosi razlikovanju kinestetičkih osjeta činjenicom da dijete u procesu aktivnosti neprestano popravlja svoje pokretne ruke, noge i tijelo. Vizualnu percepciju svojih pokreta dovodi u korelaciju s kinestetičkim senzacijama koje proizlaze iz tih pokreta. U slušanju djece uspostavljaju se veze između osjeta pokreta i slušnih osjeta zvukova koji se pojavljuju tijekom tih pokreta, na primjer, prilikom manipuliranja zvučnim predmetima, prilikom bacanja predmeta ili kad ih iznenada dodirnu..
U predškolskoj dobi kinestetičke senzacije počinju dobivati neovisno značenje kao sredstvo spoznaje. Zahvaljujući kinestetičkim senzacijama bez oslanjanja na vid, djeca počinju razlikovati smjer svojih pokreta, posebno ruku, duljinu ili raspon pokreta, njihovu brzinu i trajanje, kao i stupanj napora prilikom poboljšanja pokreta. Djeca postepeno stječu sposobnost, koristeći kinestetičke senzacije, prepoznavati određena svojstva predmeta..
Najranija djeca nauče određivati težinu predmeta prema stupnju mišićnog napora kada se podižu. Kasnije se formira sposobnost prepoznavanja veličine, oblika i elastičnosti predmeta. Ova se vještina otkriva kada dijete prepozna navedena svojstva predmeta, osjećajući predmete štapom ili olovkom..
Mogućnosti korištenja proprioceptivne osjetljivosti kao kognitivnog „sredstva“ još su veće kod djece u školskoj dobi. Sposobnost prepoznavanja složenih likova i oblika predmeta putem kinestetičkih percepcija postupno se poboljšava (T.V. Rozanova, 1962). Sve veća svijest djece o kinestetičkim senzacijama povećava njihovu ulogu u razvoju preciznih i diferenciranih pokreta u svladavanju kućanskih, sportskih i radnih vještina (studije A. Ts. Puni, 1955; P.A. Rudik, 1958, itd.).
S gubitkom sluha, vrijednost kinestetičke osjetljivosti raste, jer može zamijeniti sluh u određenim granicama. Međutim, gubitak sluha sam po sebi stvara teže uvjete za razvoj kinestetičke osjetljivosti nego što je to slučaj kod djece s netaknutim sluhom. Kao što je navedeno, doprinosi povezanost kinestetičkih osjeta sa slušnim osjetima
raspodjela, svjesnost i diferencijacija kinestetičkih osjeta. Slušna kontrola pomaže razviti jasne, glatke i odmjerene pokrete. Primjerice, kada osoba stavi predmet na stol, a ne učini to dovoljno glatko i odmjereno, začuje se oštar udarac. Naprotiv, jedva čujan zvuk ili njegovo odsustvo ukazuje na ispravnost savršenog pokreta. Zvukovi koji proizlaze iz pokreta karakteriziraju samo kretanje. Usredotočujući se na njih, osoba ispravlja ispravnost svojih pokreta, sve više ih prilagođavajući svojstvima onih predmeta s kojima djeluje. Istodobno se razlikuje i konsolidira kompleks motoričkih osjeta koji nastaju tijekom određenog pokreta - osjećaji određenog mišićnog napora, dometa i brzine pokreta. U budućnosti ispravno izvođenje pokreta postaje moguće oslanjanjem na kinestetičke senzacije.
Gluha djeca lišena su slušne kontrole nad kvalitetom svojih pokreta. Za njih, čak i u školskoj dobi, obavljanje uobičajenih svakodnevnih aktivnosti može uključivati pokrete popraćene zvukovima koji su neugodni za druge. Često stvaraju pretjeranu buku kad preuređuju ili premještaju predmete, tapkaju u hodu, kucaju o poklopce stolova, oštro udaraju žlicama po pločama itd. Razvoj odmjerenih, glatkih pokreta povezan je s poteškoćama.
Gluha se djeca suočavaju s ne manje poteškoćama u zadatku savladavanja ritmičkih pokreta, koji čine osnovu mnogih motoričkih vještina. Ovladavanje ritmom pokreta kod ljudi s normalnim sluhom uglavnom se vrši uz pomoć slušnog aparata. Tada se postupnim razvojem vještina slušna analiza ritma pokreta zamjenjuje kinestetičkom.
Dakle, u razvoju glatkih, odmjerenih i ritmičnih pokreta kod ljudi s normalnim sluhom, isprva važnu ulogu igra slušna kontrola, a zatim se postupno zamjenjuje kinestetičkom kontrolom..
U gluhe djece kompenzaciju za nedostatak slušne kontrole trebalo bi postići povećanjem uloge vizualne, taktilno-vibracijske i kinestetičke percepcije. No, da bi se to postiglo, potrebno je voditi posebnu brigu o razvoju kinestetičke kontrole kvalitete njihovih pokreta u gluhe djece..
Postoji razlog za vjerovanje da se kinestetička kontrola u gluhe djece ne razvija uvijek dovoljno, a to je jedan od razloga sporosti pokreta u gluhe djece, što je dokazano nizom studija (Zh.I. Shif, 1957; A.P. Gozova, 1961; A. O Kostyanian, 1963). Uz to, glupa djeca, budući da nisu ovladala sposobnošću upravljanja svojim pokretima na temelju kinestetičkih osjeta i percepcija, vrlo su teško vježbati jasne, glatke i odmjerene pokrete..
Za razvoj kinestetičke kontrole vrlo je važno da djeca nauče dobrovoljno, u većoj ili manjoj mjeri, napinjati mišiće i opuštati ih kako bi stekla sposobnost reguliranja stupnja napetosti mišića. Djeca bi trebala naučiti biti svjesna nastalih osjećaja mišićnog napora.
Formiranje kinestetičke kontrole neophodno je za savladavanje različitih motoričkih vještina (kućanstvo, tjelesna kultura, rad). Samo vizualna percepcija novih, na primjer rada, pokreta učitelja i njegovih vlastitih pokreta ne može osigurati njihovu ispravnu provedbu. Potrebno ih je shvatiti, "osjetiti" i kinestetički. Kao što studije pokazuju (P.A. Rudik, 1958.), često postoje slučajevi kada je učiteljev pokret, vizualno percipiran, povezan s vlastitim uobičajenim pokretima, sličnim onima koji se percipiraju. Kao rezultat, ispada da učenik ne ponavlja pokret koji mu je prikazan, već onaj na koji je naviknut.
Stoga je često potrebno u učenika potaknuti ispravno kretanje, što se postiže aktivnom intervencijom učitelja. Na primjer, učitelj pomaže učeniku da napravi potreban nagib, uhvati ga za ruku i pruža je do određene granice, čime daje kretanju potreban opseg. Tada je vrlo važno da učenik bude svjestan pokreta koji je izveo i da se prisjeti kinestetičkih senzacija koje je doživio dok ga je izvodio. Rezultirajući kinestetički koncept pokreta osigurat će točnost njegove reprodukcije u budućnosti..
Zbog činjenice da je za razvoj kinestetičkih osjeta i percepcija od velike važnosti razumijevanje izvedenih pokreta, izraženih verbalnim govorom, potrebno je djecu naučiti analizirati svoje pokrete i verbalno ih odrediti.
Tako bi, na primjer, na satovima tjelesnog odgoja djeca trebala naučiti razumjeti i čitati s usana upute poput ruku naprijed, gore, dolje, leđa, sjesti, trčati, brzo, polako. opustite mišiće ruku, zategnite mišiće nogu i mnogi drugi poput ovih. U učionici biste trebali kombinirati vizualnu demonstraciju s verbalnim govorom, a potrebno je da se poznati pokreti izvode bez vizualne demonstracije, samo prema verbalnim uputama.
Važnost kinestetičke kontrole vrlo je velika u svladavanju izgovornih vještina usmenog govora (vidi poglavlje "Usmeni govor"). Igra posebnu ulogu u nadoknađivanju oštećenog vestibularnog analizatora kod gluhih, kao što je objašnjeno u prethodnom poglavlju..
Anna Eremeeva
Razvoj kinestetičke i kinetičke percepcije položaja i pokreta tijela za djecu s oštećenjem ODA
Razvoj kinestetičke i kinetičke percepcije
položaj i kretanje tijela za djecu s teškoćama u razvoju.
bilješka: članak ispituje ulogu kinestetičke i kinetičke percepcije
položaj i kretanje tijela za djecu s teškoćama u razvoju.
Ključne riječi: kinetika, kinestetika, mišićno-koštani sustav, korektivna sesija, percepcija.
Izraz "kršenje mišićno-koštanog sustava" skupni je i uključuje poremećaje kretanja geneze organskog ili perifernog tipa.
Disfunkcije mišićno-koštanog sustava mogu biti i urođene i stečene. Poremećaji razvoja kod djece ove kategorije karakteriziraju značajan polimorfizam i disocijacija u težini različitih poremećaja.
Ovisno o uzrocima i vremenu djelovanja štetnih čimbenika, razlikuju se sljedeće vrste patologije mišićno-koštanog sustava:
1. Bolest živčanog sustava - cerebralna paraliza (cerebralna paraliza); dječje paralize.
2. Kongenitalna patologija mišićno-koštanog sustava - urođena iščašenja kuka; nogavice i druge deformacije stopala; anomalije kralježnice; nerazvijenost i oštećenja udova.
3. Stečene bolesti i ozljede mišićno-koštanog sustava - traumatične ozljede leđne moždine, mozga i udova; poliartritis; bolesti kostiju (hondrostrofija, rahitis).
Za djecu s razvojnim poremećajima ODA također je karakteristično kršenje viših kinestetičkih funkcija, (kršenje mišićno-zglobnog osjećaja, koje u velikoj mjeri određuje ne samo tonus mišića, već i razvoj voljnih pokreta.
U djece, uz održavanje ispravne percepcije pojedinih pokreta, nije moguće te pokrete sintetizirati u jedinstvenu cjelinu.
Kinestetički osjećaji (od grčkog kineo - kretanje i esteza - osjećaj) - osjećaji pokreta, položaja dijelova vlastitog tijela i mišićnih napora.
Kinestetski osjećaji usko su povezani s radom okusa, boli, temperature i vizualnih receptora smještenih na površini tijela i opažajući iritacije iz vanjskog okruženja. To je posebno izraženo u smislu dodira, koji je kombinacija kinestetičkih i kožnih osjeta, u čemu važnu ulogu imaju vizualni, slušni, vestibularni analizatori itd..
Kinestetičkiosjetljivost je osnovna za stvaranje intersenzornih veza: vizualno-motorički u procesu prostornog vida, slušno-motorički i vidno-motorički tijekom vježbanja; govorno-motorički - tijekom izgovora, taktilno-motorički u procesu interakcije s vanjskim svijetom itd..
Studije pokazuju da kinestetička kontrola postaje stabilna tek u dobi od 7 godina, štoviše, uglavnom nije usmjerena na proces kretanja, već na njegov rezultat. U predškolskom razdoblju dolazi do najznačajnijeg poboljšanja sposobnosti razlikovanja napetosti mišića, zbog čega dijete uspješno savladava neke koordinirane simetrične pokrete (posebno pokrete gornjih udova, ali križni pokreti i dalje i dalje uzrokuju značajne poteškoće.
A.V.Zaporozhets naglasio je važnost svjesnog formiranja motoričke akcije. Do 5-8 godine djeca mogu normalno izvoditi prilično složene motoričke radnje temeljene na preliminarnim verbalnim uputama. To znači da bi proces poučavanja svjesnog izvođenja pokreta trebao osigurati jasnu, dostupnu verbalnu poduku i pokazivanje djelovanja po elementima.
Poboljšanje točnosti pokreta i ovladavanje vještinama kontrole i samokontrole provode se u procesu duljeg treninga i uključivanjem u njega viših kognitivnih procesa, razvojem vještina za analizu njihovih proprioceptivnih (unutarnjih) osjeta. Da biste to učinili, potrebno je provesti posebne vježbe za razvoj koordinacije očiju ruku s predmetima i bez njih, fizičke vježbe za razvoj simetrične mišićne snage tijela, za koordinaciju pokreta gornjih i donjih ekstremiteta i drugih dijelova tijela. To pridonosi poboljšanju prilagodbe u prostoru i njegovom samopouzdanijem savladavanju, povećanju dječje radne sposobnosti, statičkoj i dinamičkoj izdržljivosti..
Kinetika je skup tjelesnih pokreta koji se koriste u procesu ljudske komunikacije. Proučava ljudsko ponašanje u njegovim neverbalnim manifestacijama, koje uključuju izraze lica (pokreti mišića lica, pantomima (pokreti cijelog tijela, "vokalni izrazi lica" (intonacija, ton, ritam itd.), Prostorni obrazac (izražajnost, snaga ispoljavanja osjećaja, iskustva). " Kine "- najmanja jedinica kretanja, poput slova pokreta tijela, čitajući koje možete protumačiti poruke prenesene gestama ili drugim pokretima tijela.
Motoričko djelovanje je psihološki pojam, prema mehanizmu nastanka uvijek je proizvoljno, namjerno (odnosno svjesno se kontrolira, i, prema tome, motivirano - formira se na temelju određenog značenja. Objektivne motoričke radnje, radnje na pokretanje tijela, radnje na postavljanju i održavanju držanja, komunikativne radnje.
Motorički odgovor osobe na razne situacije urođene je i prilagodljive prirode. U procesu odgoja ta sposobnost stječe načine reagiranja karakteristične za osobu, usvojene u određenom društvu. Po pokretima možete odrediti stanje čovjekova unutarnjeg svijeta, njegovo raspoloženje, emocionalnu pozadinu..
Već dugo vremena motornom analizatoru je dodijeljena posebna uloga u integralnoj strukturi ljudskog razvoja..Dječje spoznavanje svijeta započinje upravo motoričkim radnjama: beba uzima predmete, sisa ih, grize, manipulira njima, vizualno ih pregledava pokretima očiju. Kasnije se dodaje govorna motorička komponenta motoričkih sposobnosti, odnosno naziv predmeta.
Pokret služi kao radno sredstvo u percepciji predmeta, njihovih svojstava, pojava okolnog svijeta. Fleksibilna kontrola tijela omogućuje djetetu da brže i točnije reagira na sve utjecaje i ispravnije ih opaža. Stoga možemo reći da su savršeni pokreti osnova intelektualnog razvoja..
U početku se formiranje motoričkih vještina temelji na osjetima vanjskih (slušnih, vizualnih, itd.) I unutarnjih (proprioceptivnih) receptora. Mišićno-zglobni osjećaji nastaju ponavljanim izvođenjem pokreta. To znači da bi učenje motoričkih radnji trebalo biti u prirodi svjesnih pokušaja reprodukcije njegovog programa. Automatizacija pokreta postiže se izvođenjem različitih vježbi usmjerenih na ublažavanje napetosti, dajući akciji uglađenost, točnost i željenu brzinu.
Korektivni tečajevi za razvoj kinestetičke i kinetičke percepcije usmjereni su na smisleno izvođenje vježbi od strane djece, njihovo verbalno posredovanje i analizu, na provedbu neovisne regulacije tempa, ritma, koordinacije pokreta itd., Tj. Na formiranje njihovih metoda kontrole i samokontrole pokreta.
Djeca s kršenjem ODA nisu u mogućnosti kontrolirati svoja kretanja dulje vrijeme, bilo sa strane vanjskog rezultata koji treba postići, bilo sa strane samog motoričkog procesa.
Bilješka,da se djetetova sposobnost dobrovoljnih radnji očituje u sljedećem:
-ocjenjivanje partnera i organiziranje odgovarajućeg odgovora;
-program svojih aktivnosti i provedbu propisa;
-prilagođavanje svojih aktivnosti tijekom provedbe.
Razvoj složenih motoričkih sposobnosti u početku se formira kao motorička slika svakog pojedinačnog pokreta. U slobodnom ponašanju, ove su slike ugrađene u određeni algoritam koji vodi pokrete.
Sve poze i pokretisu fiksirane u djeteta na tri razine:
-vizualni - percepcija izvođenja pokreta od strane drugih ljudi;
-verbalno (konceptualno) - imenovanje (verbalizacija) ovih pokreta (zapovijed sebi ili drugima) ili razumijevanje zapovijedi drugih ljudi;
-motorički - neovisno izvođenje pokreta.
Na temelju međusobne povezanosti svih razina formira se holistička slika položaja i pokreta, a zatim pružaju brzu reakciju djeteta na percepciju na bilo kojoj razini. Uspjeh percepcije pokreta pridonosi djetetovoj motoričkoj aktivnosti, lakšem savladavanju različitih pokreta i koordinaciji u prostoru. U ovom su slučaju presudni redovitost ponavljanja i pojačavanje pokreta te pozitivna emocionalna pozadina stvorena odobravanjem, naglašavajući važnost i učinkovitost dječjih aktivnosti..
Učenje djece da savladaju razne pokretea poza predstavlja rad u različitim smjerovima:
- formiranje ideja o shemi vlastitog tijela;
- upoznavanje s različitom kvalitetom pokreta (brzi - polagani, meki - tvrdi, teški - lagani, jaki - slabi itd.);
-podučavanje tehnici pokreta (nagli, meki, glatki, jasni, fiksni, polagani itd.);
-ovladavanje izražajnim pokretima i formiranje pozitivne slike vašeg tijela u pokretu;
-ovladavanje različitim načinima neverbalne komunikacije (izrazi lica, pantomima itd.);
-rad s ritmom;
-rad s imaginarnim predmetima;
-svladavanje elemenata opuštanja, oslobađanje od stezanja mišića, ublažavanje stresa, emocionalno oslobađanje.
Korištenje svih mogućih oblika organizacije djece (individualne, parne, grupne vježbe i igre povezane s tjelesnom aktivnošću) pridonosi korekciji psihomotorne sfere djeteta.
Evo nekoliko primjera igara za kretanje: imitacije igara (imitacije, igre s ograničenim pokretima, igre - pokreti na zvučni signal, igre s zamišljenim predmetima itd., Koje djeci omogućuju stvaranje veze između pokreta i značenja situacije, uče ih razumijevanju jezika pokreta, na njemu i kontrolirajte svoje pokrete u skladu sa situacijom.
Simulacijske vježbe: leptir leti, majmun skače, klokan skače, lopta skače, opruga se ispravlja, njihalo se njiše, riba pliva, pas slijedi trag, puše vjetar itd..
Vježbe se izvode stojeći, sjedeći, ležeći; na mjestu i u pokretu, uz kombinaciju pokreta trupa, nogu sa sličnim i suprotnim pokretima ruku.
Igre za percepciju predmeta u pokretu: igre zamišljenih gruda snijega, kamenčića (bacanje u more, igranje na obali itd.); prolazeći u krugu zamišljenog predmeta (lopta, cigla, zastava itd., crtajući ukras rukom u zraku itd.).
Vježbe pokreta: razni pokreti glave, ruku, trupa, zaustavljanje na znak i provjera ispravnog držanja.
Korištenje glazbene pratnje pri izvođenju takvih vježbi pojačava korektivni učinak, stvara pozitivno emocionalno raspoloženje.
Igre za percepciju tima u pokretu:
"Stop signal" - zaustavite se na jednom signalu, a na drugom signalu promijenite smjer kretanja.
"Suprotno djelovanje" - na pozadini svih doslovno ponovljenih radnji, izvršenje jedne od njih, unaprijed naznačeno, u suprotnom obliku.
„Zabranjeni broj“ - učitelj imenuje broj ponavljanja svake vježbe, djeca izvode, osim one koja je unaprijed označena zabranjenim brojem.
Održavanje držanja tijela zahtijeva posebnu unutarnju aktivnost djece s ODA poremećajima.Sljedeće jednostavne vježbe doprinose rješavanju ovog problema.: sjednite, ustanite, tapkajte, pljesnite rukama, odmahujte glavom itd.; složeniji pokreti: skakanje, radnje s predmetima - premještanje, preslagivanje, preuređivanje kockica, igara itd..
"Napravite prema crtežu i zamrznite"
Djetetu se pokazuju karte sa shematskim prikazom pokreta ili držanja. Dijete mora zauzeti isti položaj.
-pokazivanje poza drugoj djeci, odraslima.
Razigrane vježbe koje pomažu opustiti, ublažiti napetost mišića vrlo su korisne, jer je samo fizički slobodno dijete smireno i psihološki zaštićeno.
Vježbe za promjenu položaja trupa (na primjer, istezanje trupa i ruku prema gore, zatim potpuno opuštanje i spuštanje u polučučanj) te za promjenu pokreta (na primjer, oštri pokreti u intenzivnom hodanju u mekane glatke pokrete u mekom hodanju itd.) Pomažu djetetu da se koncentrira na analiza vaših kinestetičkih osjeta, što dalje dovodi do besplatne kontrole vašeg tijela.
Prevladavanju ukočenosti, motoričkoj pasivnosti olakšavaju vježbe za razvoj izražajnih pokreta.
"Dolaze pješaci".
Djeca prikazuju ljude različite dobi različitih hoda: starica vodi psa na uzici, učenik kasni u školu, starac hoda s motkom, majka vodi bebu za ruku, vojnici šetaju itd..
Svako dijete prikazuje životinju koja sjedi za stolicom (kao u kavezu).
Psihomotorne vještine su uključene i u verbalnu i u neverbalnu komunikaciju.Sljedeće vježbe pomoći će djeci da savladaju neverbalne metode komunikacije.:
-respiratorni: puhanje svijeća, puhanje mjehurića sapunice itd.;
-koordinirati disanje s pokretima ruku, mijenjati dubinu i tempo disanja u skladu s prirodom pokreta (pljeskati, brojati, svirati);
-mimičke i pantomimične vježbe.
U posjet je "došao" stranac koji ne zna ruski, ali vi ne znate njegov jezik. Pozovite dijete da razgovara s njim, pokaže mu razred, školski pribor, pozovite ga na ručak. Sve se to mora učiniti bez riječi.
"Kroz staklo".
Djeca su pozvana da putem čaše nešto komuniciraju izrazima lica i gestama na određenu temu: vrati se kući; stavite kapu, inače je hladno; kupiti banane itd..
Igre percepcije uloga:
„Igla i konac“ - jedno dijete (igla) trči, mijenja smjer kretanja, tempo, koristi dodatne pokrete; ostatak djece (nit) detaljno ponavljaju sve njegove pokrete.
Situacije u pokretu:
"Mučna muha" -vježba mimike: izmišljena muha leti - pratimo, sjeli smo na nos - naborani, otpuhani, mahnuli rukom, namrštili se itd..
Takvi zadaci i vježbe doprinose razvoju pažnje, promatranja, osjetilne percepcije, pomažu u prevladavanju izolacije, motoričkog oslobađanja..
Korektivni i odgojni proces, izgrađen na odnosu motoričkih, intelektualnih i psihomotornih sposobnosti, najviše odgovara prirodnom razvoju.
Dakle, kinestetički razvoj ima pozitivan učinak na oporavak djetetovog tijela s kršenjem ODA..
Igre i vježbe za razvoj percepcije u djece s oštećenjima vida Glavni oblik nastavnog utjecaja na dijete s teškoćama u razvoju, u našim skupinama kompenzacijskog tipa za djecu s oštećenjima vida, su didaktički.
Kineziološke vježbe za razvoj kinetičke komponente i uzajamni oblik finog motoričkog pokreta Posljednjih godina povećao se broj djece s poteškoćama u učenju i prilagodbi. Da bi se prevladala njihova postojeća kršenja, neophodno je.
Savjetovanje za roditelje "Obrazovanje senzorne percepcije i razvoj fine motorike ruku djece kod kuće" Senzorni razvoj djeteta je razvoj njegove percepcije i formiranje ideja o vanjskim svojstvima predmeta: njihovom obliku, boji, veličini,.
Savjetovanje "Razvoj slušne pažnje i percepcije u djece s OHP-om" Osnova za razumijevanje značenja rečenog je fonemički sluh (razlikovanje zvukova govora) S nedostatkom formiranja govorne diskriminacije zvuka.
Značajke individualnog rada na razvoju percepcije oblika kod predškolaca s oštećenjem vida. Značajke individualnog rada na razvoju percepcije oblika kod predškolaca s oštećenjem vida. Nosoreva M.V. - učiteljica MBDOU za djecu.
Razvoj taktilno-motoričke percepcije kod djece s oštećenjem vida Razvoj integriranih oblika obrazovanja i osposobljavanja, uključivanje djece s teškoćama u razvoju zahtjevi su suvremenog razvoja.
Razvoj vizuelne percepcije u procesu crtanja kod djece s oštećenjem vida Pripremio učitelj MBDOU - vrtić №196 kompenzacijski tip grada Saratov Litvinova Irina Nikolaevna Razvoj vizuelne percepcije.
Sažetak lekcije "Kostur - potpora tijelu i kretanje" Kostur - potpora tijelu i kretanje Integrirani ciljevi: • Oblikovati osnovno znanje o mišićno-koštanom sustavu čovjeka (kostur,.
Razvoj vizualne percepcije umjetničkom konstrukcijom u djece s oštećenjem vida Razvoj vizualne percepcije umjetničkom konstrukcijom kod djece s oštećenjem vida Razvoj vizualne percepcije kod djece.
Kao što znate, postoje 4 psihotipa osobe koja su podijeljena prema tipu percepcije na audiale, vizualne, kinestetičke i diskretne.
Jednom sam promatrao bračni par na svom psihološkom prijemu. Ona je njegovana, vitka plava, začešljana kosa do kose, s uskim nizom na leđima. Glatko pričvršćujući noge u visokim petama jedna za drugu, ova ljepotica - žena uzdignute glave, graciozno je sjela na rub stolice. "Vrlo neugodna, ali učinkovita poza", - pomislila sam.
A on je pretežak, zdepast muškarac u razvučenom džemperu i širokim trapericama, sredovječni muškarac, neobrijan, izgleda neuredno. Istodobno, za razliku od supruge koja je pokazivala idealan izgled, cijelim je bićem emitirao osjećaj slobode prema van: u otvorenom, opuštenom položaju sjedio je na sofi bliže prozoru i redovito disao, upijajući svježi zrak.
Uživao je u tom procesu, trbuh mu se visoko dizao sa svakim dubokim udahom. I činilo mi se da je kroz frazu, doživljavajući monolog kao nešto ogorčene supruge, već drijemao, obavijen osjećajem utjehe.
Par na sastanku kod psihologa
"Kakvo oduševljenje!" - moj je profesionalac iznutra likovao. Postoje dva suprotna psihotipa iz kategorije "Vodeći reprezentativni sustav u čovjeku" - VIZUALNI i KINESTETSKI. I svaki od njih siguran je da ga partner namjerno živcira, izaziva živopisne negativne emocije, slikovito rečeno, "čini njegov život nepodnošljivim". Je li tako? I kako se zapravo razlikuju?
Kada komuniciramo s okolnim svijetom, informacije o njemu primamo putem osjetilnih kanala (reprezentacijski sustavi) - vizualni, slušni, kinestetički i diskretni (logički).
Znanost poput NLP-a (neurolingvističko programiranje) proučavanjem okulomotornih reakcija (putanja kretanja očnih jabučica kod osobe), analiziranjem govornih predikata, zajedno s proučavanjem njegovih poza, gesta, vrlo učinkovito određuje vodeći reprezentativni sustav u čovjeku.
Ovo je dominantni senzorni kanal kroz koji informacije o okolišu ulaze u ljudski mozak..
Psihotipovi ličnosti i Eniostil donekle se preklapaju, ali istodobno se razlikuju. Daju razumijevanje tipa osobnosti, što znači da pomažu u komunikaciji i sposobnosti pravilne izgradnje komunikacije. Ispod je klasifikacija psihotipova ljudi prema vodećem reprezentativnom sustavu s detaljnim karakteristikama svakog od njih.
Ovo je prilično čest psihotip u našem društvu, koji se može prepoznati po izraženim izrazima lica i aktivnim gestama ruku u razini lica. Ličnost kao da crta slike u prostoru pa prenosi informacije. Vizualni govor je brz, glasan, sadrži vizualne riječi, predikate: „zamisli“, „posveti temu“, „sjajan rezultat“, živopisna sjećanja “,„ šareno raspoloženje “,„ paleta osjećaja “,„ slikovito rečeno “.
Ti ljudi bolje percipiraju informacije pomoću dijagrama, slika, crteža; u školi djeca iz ove kategorije dobro uče ono što je prikazano ili napisano na tabli, u udžbenicima. Njihovo vizualno pamćenje prevladava - "Vidio sam i zapamtio sliku". Savršeno hvataju detalje i to im je značajno, za razliku od ostalih psihotipova. Izuzetno su skrupulozni u odnosu na izgled - i svoje i druge ljude..
Odjeća bi trebala biti lijepa, kako bi naglasila figuru, koncept "praktičnosti" za njih u pozadini. A suknja koja grli bokove tako da se trbuh ne miče donijet će im više užitka od "kapuljače" koja pruža slobodu kretanja. Imaju prsa, plitko disanje, ujednačena leđa i podignutu glavu. Oni su ektomorfi u tjelesnoj građi.
Oni istražuju prostor. Očne jabučice pomiču se prema gore (i trče ili ulijevo ako se nečega sjećaju ili udesno ako ja gradim sliku, a ako su u sredini i izvan fokusa, razmišljaju o nečemu). Za jasnu percepciju sugovornika, vizualno mora biti udaljeno najmanje jedan metar od njega.
I radno mjesto i stan u kojem vizualni život moraju "izgledati". Prostori bez prašine, u kombinaciji modnih boja, opremljeni su. I cijela će pratnja demonstrirati ljepotu. A ponekad čak i neukusna hrana, ali u elegantnom dizajnu, pa čak i na luksuznom jelu, vizualno će se koristiti samo uz prasak.
Također im je vitalno potrebna percepcija novog, oni su kategorija za čitanje, mogu se naći u muzejima, galerijama, kinima. Supružnicima se preporuča da svoj izgled transformiraju barem jednom u dvije ili tri godine - nove frizure. boja kose. modernizacija odjeće, tako da one nemaju sumnjive sklonosti da negdje "sa strane" vide tako živopisne dojmove.
U svom čistom obliku, ovo je mala kategorija stanovništva koja percipira i čuje svijet zvukova, tonova, timbra kroz svoj slušni kanal. Imaju dobro i dugotrajno slušno pamćenje, u školi takva djeca bolje uče usmeno prezentirani obrazovni materijal.
Vole glazbu, savršeno se opuštaju kroz nju, često nose slušalice. Neki od njih imaju sluha za glazbu i kreativni talent. Reagiraju na osobitosti govora sugovornika, stoga je nepoželjno na njih vikati, to traumatizira njihovu psihu.
Ali ugodan melodijski govor, s mekim tonom glasa sugovornika, poslužit će kao melem za dušu zvučnog tona, takvu će osobu dugo pamtiti. A možda se i zaljube u njega.
Audijali imaju prosječan tip tijela (mezomorfni). Ne ističu se nekim značajkama svog izgleda, neki od njih mogu imati velike uši. Audijali često nešto mrmljaju u sebi, pjevuše melodiju, čak razgovaraju sami sa sobom.
Imajući prosječan ton glasa, u svom govoru koriste se slušnim predikatima: "slušaj me", "glasno se govori", "za izricanje presude", "u skladu s mojim mišljenjem", "nećeš progovoriti", "tiha patnja", "glasna rečenica", "Grom na pompe".
Gestikuliraju ne toliko aktivno kao vizualni elementi, stavljajući ruke na razinu dijafragme. Njihove se očne jabučice kreću duž središnje crte (udesno - konstrukcija, ulijevo - sjećanje, ulijevo - prema dolje - ulazeći u unutarnji dijalog). Ovaj je mehanizam tipičan za dešnjake. Pažnju privlači njihov glas s različitim modulacijama, promjenom tona, tempom u vremenu s iznošenjem informacija.
Često okrenu uho prema sugovorniku ili nagnu glavu prema njemu. Za digitalnu publiku nije važnija intonacija govora, već verbalne (verbalne) upute. Ova vrsta ljudi sklona je kompetentnoj, kvalitetnoj komunikaciji, znaju pregovarati, "čuti" sugovornika, uvjeriti ga. Oni su dobri govornici..
Ovo je također čest psihotip u našem društvu. Odlikuje ga endomorfna tjelesna građa (velika, ponekad napuhnuta, meka, opuštena), otvorenog držanja tijela usmjerenog na primanje senzacija iz svijeta. Čovjek je osjetilnih utisaka, osjeća, miriše, dodiruje.
Njegov glas ima nizak ton, diše uglavnom trbuhom, a ne sputan odjećom, koja bi prije svega trebala biti udobna. Izgled takvih ljudi može se ocijeniti neurednim - otkopčani gumbi na košulji, na hlačama - mrlje (jednostavno ih ne primjećuju).
Kinestici su također vrlo pokretni, pa ne mogu tolerirati rutinske aktivnosti. Vole raditi, uključujući i fizički. Sposobnost da osjete ugodnu napetost u mišićima, fiziologiju u tijelu, omogućuje im da se brže od ostalih riješe čimbenika nelagode - da utaže glad, pokriju se toplom dekom, odrijemaju. Tijekom komunikacije mogu dodirnuti sugovornika, premjestiti ruku preko baršunaste površine stolice, dodirnuti prste, puknuti zglobovima, osjetiti nešto. Govore polako.
Očne jabučice usmjerene su prema dolje i udesno (kinestetička zona), gestikuliraju ispod razine dijafragme. Moraju pristupiti čovjeku, čak ga i dodirnuti, kršeći njegov osobni prostor, i još uvijek ga mirisati (ako prevladava njušni podsustav). No, zbog povećane osjetljivosti distancirat će se od ljudi koji su im neugodni..
U govoru kinestetike prevladavaju odgovarajući predikati: "uronimo u program", "teška odgovornost", "ukusni dojmovi", "lijepe uspomene", "snažno prijateljstvo", "opipljiv rezultat". Uvijek teže zoni komfora - fizičkoj, emocionalnoj.
Njihova će radna površina biti prepuna svih vrsta predmeta koji im pomažu da žive punim životom - nedovršena šalica kave, nedovršeni sendvič, grickana olovka, otvoreni ruž, bilježnica, mapa, tablet, žlica.
Kaos na stolu kinestetičara
Te i druge stvari trebale bi im biti nadohvat ruke. Da, jesu, osjećajni su, nesvjesni vanjskog poremećaja. A ukusna hrana, čak i na komadu novina, učinit će najugodniji osjećaj u glavi ovog psihotipa, za razliku od pretencioznog vizualnog dizajna..
Uz sve to, kinestetičari su ljudi koji stabilno održavaju ugodne tradicije, ugodne senzacije, pa je neprikladno da njihovi partneri često mijenjaju sliku, mijenjaju izgled. Navikao je da miluje suprugu po dugoj kosi, opran omiljenim "šamponom s magnolijom", kinestetičar vjerojatno neće pristati petljati s modno obrijanim zatiljkom sutra, natopljen parfemom začinskog mirisa koji mu iritira nosnice. Fu! Pobjeći će iz ove barem u drugu sobu.
A pored svog kreveta tradicionalno se neće razmetati pepeljarom s još uvijek pušećom cigaretom, ah, aromom koje još uvijek uživa. I ustajala čarapa, izgubljena na tepihu i komad jučerašnje torte na rubu noćnog ormarića neće mu nimalo pokvariti raspoloženje. Pojedinosti ne vidi, jer "osjeća" okus torte razmazane na tanjuru, i miris cigarete, i toplinu svoje omiljene čarape. Ima sve na svom mjestu, osim... mrvica u krevetu. Oh, nikad neće izdržati ovaj užas. A kako ti misliš - zašto?
No, sjećanje na kinestetičara je selektivno - on se dugo može sjetiti mirisa, osjećaja, ali informacije koje senzacije ne podržavaju brže se brišu. Čini se da se prije tjedan dana temeljito sjetio svih golih činjenica, čak ih i zapisao, ali... nešto je danas teško zapamtiti.
Ovo je relativno nedavno izoliran, rijedak psihotip koji komunicira s vanjskim svijetom na temelju logike i racionalnosti. Oni ih ne razumiju, ali da bi postigli cilj, mogu ih oponašati. Diskretni pokušavaju pronaći smisao u svemu, često zalaze u područja koja su im zanimljiva i postižu zanimljive rezultate. Netko ih smatra psihopatama, a netko genijalcima.
Sami diskreti ne mare za ovu procjenu. Oni imaju tendenciju da djeluju iz pozicije svrsishodnosti, na primjer, "odjenite topli kaput zbog hladne vanjske temperature", "jedite svježi sir dva puta tjedno ujutro kako biste postigli ravnotežu kalcija u tijelu", "nemaju spolni odnos kako bi održali snagu za mentalnu aktivnost"... A njihovi su govorni predikati prikladni: "za utvrđivanje uzročno-posljedične veze", "na temelju logike", "tako dolazimo do zaključka", "ovo nije funkcionalno" itd..
Ti ljudi često ostaju u mislima, upuštaju se u unutarnji dijalog, što se odražava njihovim okulomotornim reakcijama - očne se jabučice pomiču prema unutra ulijevo. Ponašanje diskretnih osoba doživljava se kao mehanistički i ne prihvaća ga uvijek društvo. A ako audijali, vizuali, kinestitici tijekom svog života razvijaju svoje dodatne osjetne kanale u jednom ili drugom stupnju, onda diskretni tip to nije sposoban. A vlasnici ovog psihotipa uglavnom su muškarci..
Korisno je napomenuti da čisti psihotipovi, osim potonjih, u stvarnosti ne postoje. Ali za psihologe, psihoterapeute, važan dijagnostički kriterij za psihološki problem ili mentalni poremećaj kod osobe je promjena u vodećem reprezentacijskom sustavu. Na primjer, žena-vizualna, u pozadini prenesenog stresa, "pretvara se" u kinestetičku. A ovo je daleko od smiješnog simptoma. Ovdje je stručna pomoć relevantna.
I koji je psihotip osobe pravi za vas?